Por Gabriel Gamba, editor de La Lupa Curiosa.

Nueve niñas, niños y adolescentes de San José del Guaviare emprendieron un viajeinternacional que trasciende el intercambio cultural. Con arpas, cuatros, maracas y trajes típicos en su equipaje, partieron rumbo al Reino de Suecia como representantes de las tradiciones llaneras y amazónicas colombianas, pero también como narradores de su propia historia.

Reflexión Cívica – Participación Juvenil y Responsabilidad ante las Elecciones 2026

Las elecciones de Congreso en Colombia se realizaron el 8 de marzo de 2026 y las presidenciales serán el 31 de mayo. Suena aburrido, pero es absurdamente importante. Son las fechas en que se decide quién hace las leyes que te afectan y quién dirige el país donde vives.
Pero antes de hablar de candidatos, hablemos de algo más básico: ¿entiendes realmente qué significa votar?

Tu voto no es como un like
Votar no es darle un «me gusta» a alguien que te cae bien. Es un mecanismo legal mediante el cual tú decides quién te representa en espacios donde no puedes estar. Según la Constitución Política de Colombia (artículo 258), el voto es un derecho y un deber ciudadano. Eso significa que no solo puedes votar: en teoría, deberías hacerlo, aunque sea muy aburridor. Imagina esto: en tu salón, 40 estudiantes votan por el destino de la salida pedagógica. 15 quieren playa, 10 quieren montaña, y 15 no votan porque «da igual». Gana playa con solo 15 votos. ¿Los 15 que no votaron? Terminan donde no escogieron. Eso es lo que pasa cuando la gente no vota. Alguien más decide por ti. 

¿Y si todavía no puedes votar?
Solo los ciudadanos mayores de 18 años pueden ejercer el derecho al voto en Colombia. Si todavía no cumples esa edad, no puedes marcar un tarjetón. Pero sí puedes hacer algo igual de poderoso: informarte. LEER.
La participación cívica empieza cuando cuestionas lo que ves, cuando le preguntas a tu familia por qué vota por quien vota, cuando dejas de repetir lo que dice tu tiktoker favorito y construyes tu propia opinión con información verificada. Según la Misión de Observación Electoral (MOE), uno de los principales riesgos para la democracia colombiana es la desinformación en redes sociales durante las campañas electorales. Un meme muy gracioso también puede ser propaganda política. 

Ser dueño de tu voto
Ser dueño de tu voto significa que nadie lo hace por ti. Ni tu familia, ni un influencer, ni el candidato con la sonrisa más grande, o el más guapo. Tú investigas, tú comparas propuestas, y tú decides. El voto no es un favor que le haces a un candidato que te cae bien. Es un poder que ejerces sobre tu futuro. Parece un tema de adultos, pero las decisiones que se toman hoy afectan directamente el presupuesto de tu colegio, las becas disponibles para la universidad, el transporte público que usas y hasta el precio de lo que compras en la tienda. Fuentes: Registraduría Nacional del Estado Civil, Calendario Electoral 2026. / Constitución Política de Colombia, Art. 258. / Misión de Observación Electoral (MOE), Ruta Electoral 2026. 

Escuela, Amigos y Sueños – Inspiración y Metas Personales
No, hacer una lista de metas en la historia de Instagram no necesariamente cuenta como un plan de vida.
Seguramente en algún momento del año te propusiste algo. Sacar mejores notas, hacer ejercicio, tal vez aprender algo nuevo. Y seguramente, como la mayoría de la gente, lo dejaste tirado a las pocas semanas. Usualmente nadie te enseña cómo convertir un deseo vago en algo que de verdad puedas cumplir.
De hecho, un estudio de la Universidad de Scranton, en Estados Unidos, encontró que tan solo el 8% de las personas que se proponen metas personales logran cumplirlas. El 92% restante las suele abandonar. ¿Por qué pasa esto? Porque escribir «quiero ser mejor persona» se siente bien, pero no significa que lo seas automáticamente. Es como cuando uno dice «quiero ir lejos» sin escoger un destino, sin revisar un mapa, sin un medio de transporte que te lleve hasta donde deseas estar. Terminas caminando en círculos.

La diferencia entre un deseo y una meta

Un deseo es «quiero sacar buenas notas». Una meta es «voy a dedicar 30 minutos diarios a la materia que más me cuesta, de lunes a viernes, durante un mes». ¿Ves la diferencia? La meta tiene un qué, un cuánto, un cuándo y un cómo. Es como tener un plan de acción. En psicología esto se conoce como el método SMART, desarrollado por George T. Doran en 1981. Cada meta debería ser: Específica (¿qué exactamente quieres lograr?), Medible (¿cómo sabrás que lo lograste?), Alcanzable (¿es realista?), Relevante (¿te importa de verdad?) y Temporal (¿para cuándo?). Suena complicado, pero en la práctica es sentido común organizado.

Tu mapa tiene tres territorios

Para que el ejercicio no se vuelva una lista infinita de cosas imposibles, vamos a simplificarlo.
Tu mapa de metas tiene tres áreas, ni más ni menos:

1. Escuela. Escoge UNA materia que te cueste y ponle un objetivo claro. No se trata de convertirte en Einstein. Se trata de mejorar tu relación con algo que hoy te parece un martirio. Según el ICFES, las áreas con peor rendimiento promedio en las pruebas Saber 11 son matemáticas y ciencias naturales. Si te identificas, ya tienes el punto de partida.
2. Amigos. La ciencia dice que la calidad de tus relaciones afecta directamente tu salud mental. Un estudio de Harvard que lleva más de 85 años (sí, empezó en 1938 y sigue activo) concluyó que las personas con relaciones cercanas y significativas son más felices, más sanas y viven más tiempo. No se trata de tener 500 contactos. Se trata de cultivar esas 3 o 4 personas que te hacen sentir acompañado.
3. Sueños. Ese hobby que dejaste tirado, esa idea que te da pena contar, ese talento que todo el mundo te reconoce pero tú ni volteas a mirar. Escríbelo. Un estudio publicado en la revista Science encontró que las personas que escriben sus metas tienen un 42% más de probabilidades de alcanzarlas. Solo con escribirlo ya llevas ventaja sobre la mayoría.

Seamos honestos, cuando te hablan de historia antigua, probablemente te imaginas fechas aburridas y guerras que no te importan. Pero ¿qué pasaría si te dijera que en este momento estás usando tecnología inventada hace más de 2000 años? Pues, prepárate, porque el pasado está más presente en tu vida de lo que crees.

El cemento romano: el Wolverine de los materiales

El Coliseo de Roma tiene casi 2.000 años. El panteón lleva en pie más de 1.800. Los acueductos romanos transportaron agua durante siglos. ¿Entonces, cómo es posible que estas estructuras sigan de pie después de guerras, terremotos, siglos de lluvia y un montón de turistas sacando TikToks?

El cemento. La respuesta es el cemento.

Los romanos inventaron una mezcla de cemento tan particular que aún no logramos replicarla por completo. Usaban ceniza volcánica y cal viva en proporciones tan específicas que creaban una reacción química especial, principalmente cuando entraba en contacto con el agua de mar.

El cemento moderno no tiene esa capacidad. Se agrieta, absorbe el agua y se deteriora. Por eso hoy, ingenieros de todo el mundo están estudiando la receta romana para saber cómo construir puentes y edificios más duraderos. Llevamos siglos «avanzando» en construcción y aún tratamos de copiar lo que los romanos hacían hace dos milenios. Humillante, sí, pero fascinante.

Pista: Sí, están en Google Maps. No, no son IA.

Seguramente, alguna vez, en clase de geografía pensaste: «¿Para qué aprendo esto si nunca voy a ir ahí?». Pues hoy te presentamos tres países que ni tu profe conoce bien, y que son tan extraños que van a hacer que la geografía te parezca, por fin, algo interesante.

Nauru: El país que puedes cruzar en bici en menos tiempo del que dura una película

Imagina un país tan pequeño que podrías cruzarlo en bicicleta en menos de una hora. Eso es Nauru: una islita en el Pacífico que mide apenas 21 kilómetros cuadrados. Para que te hagas una idea concreta, son aproximadamente 3.000 canchas de fútbol profesional. ¿Te parece mucho? Pues, en términos de países, es muy muy poco.

Lo más loco de Nauru es su historia económica, algo que suena absurdo, pero es 100% real: en los años 70, descubrieron que la isla estaba llena de guano. ¿Qué es guano? En términos simples, es caca de pájaros fosilizada. Sí. Resulta que esa caca ancestral servía como un fertilizante super efectivo, y de repente Nauru se convirtió en uno de los países más ricos del mundo por habitante. Los ciudadanos tenían excelentes condiciones de vida gracias a la caca de pájaro que se hallaba en la isla. La vida es rara.

El problema es que el guano se acabó. Y cuando se acabó, el país se halló en crisis. Hoy en día, Nauru sobrevive haciendo alianzas estratégicas con países más grandes. Lo que en algún momento fue el reino de la caca dorada es ahora una islita luchando por mantenerse en el mapa.

Dato curioso: Nauru no tiene capital oficial. Es de los únicos países del mundo sin una ciudad designada como capital. Todo el gobierno funciona en un distrito llamado Yaren, pero nadie lo llama oficialmente «la capital».

La cuenta regresiva para el Clásico Mundial de Béisbol 2026 ya comenzó y Colombia dio el primer paso clave en su camino al torneo más importante a nivel de selecciones. La Federación Colombiana de Béisbol confirmó el roster oficial de los 30 peloteros que representarán al país entre el 5 y el 17 de marzo, en una competencia internacional que tendrá juegos en el Tokyo Dome (Japón), el Estadio Hiram Bithorn en San Juan, Puerto Rico, el Daikin Park en Houston y el LoanDepot Park en Miami, Estados Unidos, reuniendo a grandes potencias del béisbol.

Bajo la dirección del técnico José Mosquera, la convocatoria mezcla experiencia en Grandes Ligas, recorrido en ligas del Caribe y presencia en otros circuitos profesionales como Japón y ligas independientes de Estados Unidos. El objetivo será competir en un grupo exigente junto a Puerto Rico, Cuba, Canadá y Panamá, demostrando el crecimiento del béisbol colombiano en el escenario internacional.

18 de noviembre de 2025. Cartagena, Colombia – La sexta edición impresa del periódico La Lupa Curiosa ya está en los pasillos de los colegios de Cartagena. Este número no es solo papel: es una herramienta de supervivencia para el nativo digital y una ventana a la ambición para los jóvenes colombianos.

Cartagena de Indias, 14 de septiembre de 2025

Por: Monica Palomino, directora de La Lupa Curiosa, Juana Isabel Aguirre, estudiante 9º grado del Cartagena International School y Emma Paniagua, estudiante 8o grado del Colegio Nuestra Señora de la Candelaria de Cartagena.

El reloj marcaba la una de la tarde y el sol cartagenero se sentía con fuerza en el patio del colegio. El timbre había sonado hacía diez minutos. Un grupo de estudiantes, en lugar de correr o gritar, permanecía inmóvil, con la mirada fija en las pantallas de sus teléfonos. No se veían sonrisas ni juegos; solo rostros iluminados por la luz azul. Se veían abrumados, pero sin dejar de deslizar sus dedos por la pantalla. Nos preguntamos ¿cuál es el costo real de esta conexión constante en la salud mental de las generaciones más jóvenes? A través de nuestra labor periodística, decidimos investigar el fenómeno conocido por la UNESCO como Infodemia.

En la última década, el acceso ilimitado a la información ha sido aplaudido como un pilar del progreso. Sin embargo, para una generación de nativos digitales, esta sobreabundancia de datos, a menudo sin filtro ni verificación, se ha convertido en una fuente de fragilidad mental. La infodemia, que la UNESCO define como una “excesiva cantidad de información —en algunos casos correcta, en otros no— que se propaga rápidamente”, tiene un efecto corrosivo sobre la salud mental de los adolescentes.

Un estudio del Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos (HHS) alerta que los adolescentes que pasan más de 3 horas al día en redes sociales tienen el doble de riesgo de sufrir problemas de salud mental. Las cifras lo confirman: de acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), uno de cada siete jóvenes de entre 10 y 19 años padece algún tipo de trastorno mental, con la depresión y la ansiedad como principales causas. Esta alarmante realidad ha encontrado un terreno fértil en Colombia, donde estudios recientes arrojan luz sobre el grave impacto de la desinformación en las mentes de los jóvenes.

Cartagena de Indias, 09 de septiembre de 2025

Nunca ha sido tan urgente la necesidad de una educación en medios e información. A medida que avanzan las tecnologías de la comunicación aumenta la cantidad de información falsa, a menudo disfrazada de periodismo, lo que hace más difícil distinguir la realidad de la ficción.

Para la Fundación para la Libertad de Prensa, FLIP, la forma de combatir estas amenazas es crear puentes que ayuden a superar las brechas de la desinformación. Y esto se logra con el poder transformador de la educación y la construcción colectiva de conocimiento. Con esa convicción, en febrero de 2024 lanzó el diplomado ‘Herramientas para leer el mundo’. Desde entonces, han graduado a 149 docentes en sus dos primeras ediciones y están a punto de cerrar ciclo con los profes de la tercera. ¡Incluidos nosotros de La Lupa Curiosa!

Hoy la FLIP sigue con la misma motivación del inicio: llegar a más maestros y maestras que quieran incorporar en sus clases un componente pedagógico que potencie las habilidades y el pensamiento crítico de los estudiantes en su aproximación a la información y al periodismo. Los participantes aprenderán a identificar mejor la información confiable en los informes de noticias y adquirirán herramientas para crear o fortalecer su propio medio de comunicación escolar.

Información general

• Dirigido a docentes de primaria y secundaria de educación formal o informal que imparten materias relacionadas con humanidades, lenguaje, ciencias sociales, tecnología, formación ciudadana o cualquier disciplina vinculada con la divulgación informativa.
• Modalidad virtual, gratuita y con duración de 80 horas.
• Certificado digital expedido por la Pontificia Universidad Javeriana, a quien haya cumplido, como mínimo, con el 80% de las actividades programadas.

¡Inscripciones abiertas hasta el 14 de septiembre!

Matricúlate aquí

Importante: para la selección de tu postulación tendrán en cuenta la relevancia del proyecto periodístico que tengas o quieras crear, siempre alineado con los objetivos del diplomado.

El programa se divide en cinco módulos:

• El poder de la Educación Mediática: aborda la importancia de la educación en medios, la información verificable y la libertad de expresión.
• De los medios a las redes, un cambio de paradigma: explora el panorama de medios en Colombia, los medios nativos digitales y los formatos periodísticos.
• Herramientas para evaluar la información: se enfoca en el criterio editorial, la verificación de información y el análisis de encuestas.
• Pensamiento conspirativo e Inteligencia Artificial, los desafíos del presente: profundiza en estereotipos, sesgos cognitivos y el papel de la IA en la educación.
• Convierte el aula en un laboratorio EMI: donde los participantes crean la primera edición de un medio escolar.

A partir de videos cortos, el equipo de educadores orienta cada módulo e invita a realizar actividades prácticas, lecturas y evaluaciones. Estos contenidos están diseñados para ser integrados en el aula y potenciar el pensamiento crítico de los y las estudiantes. Además, los participantes reciben acompañamiento permanente de tutores durante todo el proceso de aprendizaje.

De igual modo, a lo largo del diplomado se desarrollan espacios sincrónicos con invitados especiales y se proporcionan las herramientas necesarias para crear un nuevo medio escolar o fortalecer uno ya existente en la institución educativa. Este será el criterio principal para culminar de manera efectiva el diplomado.

Este es un proyecto de la Fundación para la Libertad de Prensa (FLIP) con el apoyo de la Embajada del Reino de los Países Bajos.

Desde La Lupa Curiosa y como participantes del diplomado, recomendamos a los maestros o líderes escolares que lleven procesos comunicativos desde las aulas de clase, que participen y compartan con otras iniciativas nacionales que nutrirán sus proyectos llevándolos ¡A otro nivel!

¡Atención a todas los colegios y clubes de periodismo escolar de Colombia! Si en tu colegio tienen un periódico, una revista o un grupo donde los estudiantes se dedican a investigar y contar historias, ¡esta noticia es para ustedes! El Centro de Estudios en Periodismo (CEPER) de la Universidad de los Andes, con el apoyo de la Fundación Gabo, Consejo de Redacción, la Asociación Colombiana de Medios de Información (AMI), la Fundación para la Libertad de Prensa (FLIP) y el Proyecto Antonio Nariño (PAN), organizaciones que promueven el periodismo como un servicio público y un valor esencial de la democracia, ha lanzado una increíble convocatoria de Estímulo para periodismo escolar llamada “Voces Juveniles”.

¿Quién puede participar y qué se busca?
Esta iniciativa está dirigida a instituciones educativas (colegios, escuelas) de Colombia que tengan procesos de periodismo escolar. Esto significa que si en tu colegio hay un taller de periodismo, un periódico estudiantil, una revista hecha por alumnos o un grupo que investiga y escribe noticias, ¡pueden participar!

CEPER de la Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad de los Andes, quiere conocer y destacar las voces de los jóvenes periodistas que están surgiendo en las aulas de todo el país. Buscan ver cómo los estudiantes cuentan las historias de su comunidad, qué temas les interesan y cómo usan el periodismo para entender el mundo.

¿Cómo participar?

Participar es muy sencillo si eres parte de una institución con un proyecto de periodismo escolar:

Solo serán válidas aquellas postulaciones presentadas durante las fechas de apertura y cierre de la presente convocatoria y que sean registradas en el formulario. Adicionalmente, se deberán atender los siguientes requisitos:

1. Institución educativa legalmente constituida en Colombia, sean públicas o privadas, con calendario A o B, que al menos durante el último año haya desarrollado un proyecto activo de periodismo escolar.
2. Carta de expresión del rector de la institución educativa en el que manifiesta compromiso para facilitar las actividades propuestas por el proyecto.
3. Presentar un dossier que contenga: a) la historia del medio escolar que refiera los aprendizajes, impactos y desafíos para el futuro y describa cómo está conformado (# de estudiantes y grado que cursan, de docentes y asignaturas que imparten) en máximo 500 palabras; y, b) Perfil que de cuenta de las experiencias e intereses alrededor del periodismo de los estudiantes y docentes que integran la iniciativa en máximo 200 palabras.
4. Anexar al dossier una muestra de dos contenidos realizados en el último año por parte del proyecto periodismo escolar.

Fechas importantes